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| BAIXE EM PDF - Caderno de Atividades de Língua Portuguesa |
Nesta postagem trago para vocês um Caderno de Atividades de Língua Portuguesa indicada para alunos dos anos finais do Ensino Fundamental. A ideia é que os alunos discutam, resolvam e conheçam essas questões, para que possam aprofundar seus estudos nos conteúdos já desenvolvidos na sala de aula e, assim, melhorar o processo de ensino-aprendizagem.
Apresentação:
O Sistema de Avaliação da Educação Básica (SAEB) é composto por dois processos: a Avaliação Nacional da Educação Básica (ANEB), realizada por amostragem das Redes de Ensino tem foco nas gestões dos sistemas educacionais; e a Avaliação Nacional do Rendimento Escolar (ANRESC) enfoca cada unidade escolar e recebe, em suas divulgações, o nome de Prova Brasil.
As avaliações do SAEB são aplicadas por amostra em alunos de 4ª e 8ª séries do Ensino Fundamental e na 3ª série do Ensino Médio. As informações obtidas a partir dos levantamentos do Saeb também permitem acompanhar a evolução da qualidade da Educação ao longo dos anos, sendo utilizadas principalmente pelo Ministério da Educação e Cultura (MEC) e Secretarias Estaduais e Municipais de Educação na definição de ações voltadas para a solução dos problemas identificados, assim como no direcionamento dos seus recursos técnicos e financeiros às áreas prioritárias, com vistas ao desenvolvimento do Sistema Educacional Brasileiro e à redução das desigualdades nele existentes.
Conteúdos de Língua Portuguesa – Anos Finais do Ensino Fundamental
Matriz de Referência de Língua Portuguesa - SAEB/ PROVA BRASIL
1. Procedimentos de Leitura
2. Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do
Texto
3. Relação entre Textos
4. Coerência e Coesão no Processamento do Texto
5. Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido
6. Variação Lingüística
Procedimentos de Leitura
Na prática da leitura, o aluno deverá localizar informações explícitas e inferir as
implícitas em um texto. As informações implícitas exigem maior capacidade para que
possam ser inferidas, exige que o leitor extrapole o texto e reconheça o que não está
textualmente registrado e sim subentendido ou pressuposto. É preciso identificar não
apenas a ideia, mas também ler as entrelinhas, o que exige do aluno um conhecimento
de mundo, e outras leituras.
Na leitura e interpretação dos textos deve-se também distinguir os fatos apresentados
da opinião formada acerca desses fatos em textos narrativos e argumentativos.
Reconhecer essa diferença é importantíssimo para que o aluno possa tornar-se mais
crítico, de modo a ser capaz de distinguir o que é um fato, um acontecimento, da interpretação
que lhe é dada pelo autor do texto.
Descritores
D1 – Localizar informações explícitas em um texto.
D3 – Inferir o sentido de uma palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação implícita em um texto.
D6 – Identificar o tema de um texto.
D14 – Distinguir um fato da opinião relativa a esse respeito.
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Para ter acesso a este material em PDF confira o link a seguir:
Fonte: diaadia.pr.gov.br
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